Social Studies Preservice Teachers’ Views on and Experiences with WebQuest

The current study aims to determine prospective teachers’ opinions about WebQuest applications by both introducing them to the WebQuest teaching materials and obtaining their experiences in the WebQuest design process. This study employs phenomenology as a qualitative research approach. The study was conducted in the spring semester of the 2017-2018 academic year with the third year undergraduate students in the social studies education department of a state university in Ankara. Two different data collection tools, a Peer Evaluation Form and an Interview Form, were used. Content analysis was used to analyze the data obtained. According to the findings of the study, social studies preservice teachers think that teacher supervision of Webquest teaching activities is advantageous. Preservice teachers defined the specific principles of WebQuest teaching activities as a weak factor. Additionally, preservice teachers emphasized that WebQuest teaching activities are difficult to implement in environments where Internet and computer facilities are not available. Even though almost half of the participants stated that they wanted to include WebQuest teaching activities in their classes when they started the teaching profession, they expressed about their concerns

THE OPINIONS OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS ABOUT THE FOLKLORE COURSE APPLICATIONS

This study was carried to determine the opinions of 6th, 7th and 8th year students about the folklore course activities electively given in the primary education. This study is expected to contribute to development of the course by comparing the opinions of the students according to various parameters. The data of the study, carried out by the descriptive method, were collected by the survey forms developed by the researcher. The results obtained were evaluated by the use of SPSS statistical software and the solution of the sub-problems was carried out by the use of frequency (f), percentile(%), arithmetic mean ( Χ ), t-test and one way variance analysis (ANOVA). It was found that the opinions of the primary education students showed a meaningful variation according to gender, the place they spent their holiday and their academic success in Turkish course. It was also found that the opinions of the student did not show a significant change on the town in which their school is located, the games they most preferred and whether they were living with grandmother or the grandfather

“Bilim ve Teknoloji” Temasının Öğretiminde Bütünleştirilmiş Program Tasarımı Kullanımının Etkililiği Üzerine Bir Araştırma

This study was made in order to determine the impact of the education, based on the integrated curriculum that was developed for the theme of “Science and Technology”, on the academic success of the students and the views of the students and teachers, participating in the study, on the integrated curriculum. In this study, based on associating five different lessons, it was examined whether information that is learned in different lessons can be transferred, or not. The study was performed at a middle school, at a middle-class socioeconomic level in the province of Ankara, in the academic year of 2014-2015. In this study, in which the quantitative and qualitative research methods were used together, the mixed method was adopted. In the quantitative aspect of the study, the experimental pattern, with pretest-posttest control groups, was used. In the study, the social studies, Turkish language, sciences, visual arts and elective folk culture lessons were studied with the experimental group students by being associated with each other. And in the control group, the existing lessons were studied according to teachers’ routine lesson plans with a disciplinary concept. As the academic success test was used in the quantitative aspect of the study, the semi-structured interviews were made with the students and the teachers who conducted the lessons of the experimental group, in the qualitative aspect. Furthermore, the students’ study documents, researcher field notes and observations were benefited from as the qualitative data collection instruments. For the analysis of the quantitative sub-problems of the study, SPSS 17.0 package program was used. In the analysis of the quantitative data, two-way analysis of variance (ANOVA) was used; and content analysis in the analysis of the qualitative data. According to the analysis of the obtained data, it was determined that the lessons, performed with the integrated curriculum, were more effective than the existing one, in terms of academic success. As the result of the interviews that were made with the students, it was found that the students liked the lessons, studied with the integrated curriculum model, more. Together with this, it was concluded that the integrated curriculum -based education was more effective with regard to the teaching of the complex subjects. It was also found in the study that the students transferred information that they learned in a lesson to another lesson. It is thought that this study will give an idea to both researchers and teachers, who are the appliers of the lessons, at the point of associating and applying different lessons, based on the integrated curriculum in particular.Bu araştırma “Bilim ve Teknoloji” teması için geliştirilen bütünleştirilmiş programa dayalı öğretimin, öğrencilerin akademik başarılarına etkisi ile çalışmaya katılan öğrenci ve öğretmenlerin bütünleştirilmiş programa ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Beş farklı dersin ilişkilendirilmesine dayanan bu araştırmada, farklı derslerde öğrenilen bilgilerin transfer edilip edilemediği de incelenmiştir. Çalışma, 2014-2015 eğitim öğretim yılında, Ankara ilinde orta sosyoekonomik düzey bir ortaokulda gerçekleştirilmiştir. Nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı bu çalışmada karma yöntem benimsenmiştir. Araştırmanın nicel boyutunda öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmada sosyal bilgiler, Türkçe, fen bilimleri, görsel sanatlar ve seçmeli halk kültürü dersleri ilişkilendirilerek deney grubu öğrencilerine işlenmiştir. Kontrol grubuna ise mevcut dersler öğretmenlerin rutin ders planlarına göre disipliner anlayışla işlenmiştir. Araştırmanın nicel boyutunda akademik başarı testi kullanılırken, nitel boyutunda ise deney grubu öğrencileri ve deney grubu derslerini yürüten öğretmenlerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Ayrıca nitel veri toplama aracı olarak öğrenci çalışma dokümanları, araştırmacı alan notları ve gözlemden yararlanılmıştır. Araştırmanın nicel alt problemlerinin analizi için SPSS 17.0 paket programı kullanılmıştır. Nicel verilerin çözümlenmesinde çift yönlü varyans analizi (ANOVA); nitel verilerin çözümlenmesinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizine göre bütünleştirilmiş programla gerçekleştirilen derslerin akademik başarı konusunda mevcut programdan daha etkili olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerle yapılan görüşmeler sonucunda öğrencilerin, bütünleştirilmiş program modeli ile işlenen dersleri daha fazla sevdikleri belirlenmiştir. Bununla birlikte karmaşık konuların öğretiminde bütünleştirilmiş programa dayalı öğretimin daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada ayrıca öğrencilerin bir derste öğrendiği bilgiyi farklı derslere transfer ettiği sonucuna da ulaşılmıştır. Bu araştırmanın, özellikle bütünleştirilmiş programa dayalı öğretimde farklı derslerin ilişkilendirilmesi ve uygulanması noktasında hem araştırmacılara hem de derslerin uygulayıcısı olan öğretmenlere fikir vereceği düşünülmektedir

The position of folk culture in the program of primary education social studies: The views of primary education students towards folk culture approach

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim ikinci kademede seçmeli olarak okutulan halk kültürü dersi konularının neler olduğu, bunların ilköğretim sosyal bilgiler programı ile nasıl ilişkilendirilebileceği ve ilköğretim öğrencilerinin halk kültürü dersi yaklaşımına ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemektir. Ülkemizde ilköğretim programlarına 2007 yılında dahil edilen 6, 7 ve 8. sınıf halk kültürü dersi ünite, kazanım ve öğrenme alanı boyutları dikkate alınarak incelenmiştir. Aynı şekilde ilköğretim 4, 5, 6 ve 7. sınıf sosyal bilgiler dersi ünite, kazanım ve öğrenme alanı boyutları dikkate alınarak incelenmiştir. İnceleme sonucunda örtüşen ünite, kazanım ve öğrenme alanları ilişkilendirerek tablolaştırılmıştır. Betimsel yöntemle gerçekleştirilen araştırmanın verileri araştırmacı tarafından geliştirilen anket formuyla elde edilmiştir. Araştırma, pilot ve asıl uygulama olmak üzere iki basamakta gerçekleştirilmiştir. Pilot uygulama Ankara ili Çankaya ilçesine bağlı Maltepe İlköğretim Okulu'nda öğrenim gören 100 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Asıl uygulama ise Ankara ili Çankaya ilçesine bağlı Anıttepe İlköğretim Okulu, Çankaya İlköğretim Okulu, Keçiören ilçesine bağlı Hacı Mustafa Tarman İlköğretim Okulu, Mamak ilçesine bağlı Şair Nedim İlköğretim Okulu, Ergenekon İlköğretim Okulu ve Oğuz Kağan İlköğretim Okullarında öğrenim gören 600 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde SPSS 18 (Statistical Package for Social Sciences) Paket Programı kullanılarak frekans (f), yüzde (%), aritmetik ortalama ( ) hesaplamaları yapılmıştır, değişkenler arasında fark olup olmadığını belirlemek amacı ile t-testi, tek yönlü varyans analizi uygulanmıştır. Araştırma sonucu, ilköğretim ikinci kademede okuyan öğrencilerin halk kültürü yaklaşımına ilişkin görüşleri arasında cinsiyet değişkenine, tatillerini geçirdikleri yer değişkenine ve Türkçe dersi akademik başarı değişkenine göre anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Literatür çalışması ve anket uygulaması sonucunda halk kültürü dersi yaklaşımına ilişkin sonuç ve önerilerde bulunulmuştur.The objective of present research is to examine the topics in folk culture that is an optional course in second grade primary education, the ways to associate these topics with social studies program and to determine if there is a meaningful difference amidst the views of primary education students towards folk culture approach. The data of the research conducted via descriptive method have been obtained through the survey method developed by researcher. The research has been conducted in two stages entitled as pilot and real practice. Pilot practice was conducted amongst 100 students receiving training in Maltepe Primary Education School in district of Çankaya, Ankara. Real practice on the other hand was executed amidst 600 students trained in Anıttepe Primary Education School and Çankaya Primary Education School within district of Çankaya, Hacı Mustafa Tarman Primary Education School in district of Keçiören, Şair Nedim Primary Education School, Ergenekon Primary Education School and Oğuz Kağan Primary Education School in district of Mamak, province of Ankara. In the analysis of obtained data, frequency (f), percentage (%), arithmetic mean ( ) calculations have been performed by using SPSS 18 (Statistical Package for Social Sciences), t-test and one-way variance analysis have been conducted to determine if there is a difference amidst variables. At the end of research it has been found that with respect to variables such as gender, holiday location and academic success in Turkish course, the views of primary education second grade students towards folk culture approach demonstrated meaningful differences. Following the literature study and survey practice, conclusions and suggestions on folk culture approach have been rendered

Öğretmen Adaylarının Halk Kültürüne Yönelik Algılarının İncelenmesi / An Investigation of Pre-Service Teachers’ Perceptions of Folk Culture

Abstract The purpose of this study is to determine pre-service teachers’ perceptions of folk culture. The study uses the qualitative research method. The study group consists of pre-service teachers studying in the sports sciences and education faculties of a state university located in Ankara province of Turkey. The research data have been collected through a metaphor form and semi-structured interviews to identify the participants’ perceptions of folk culture. The obtained data have been subjected to content analysis. The analysis results of the metaphor data indicate that the pre-service teachers associate folk culture with ‘inevitable and valuable element’ most, followed by ‘informative/directive elements’. The analysis results of the interview data, on the other hand, point out that the participants largely highlight folk culture’s function as informing about values of society. Another finding of the study is that the pre-service teachers’ perceptions of folk culture considerably differ by their subject branch. Especially the pre-service teachers receiving education in the field of sciences (70%) have negative perceptions towards folk culture. Also, it has been noticed that some of the participating pre-service teachers have misconceptions regarding folk culture. The analyses of the metaphor and interview data have revealed that some pre-service teachers think culture has an unchangeable nature and so opposes development and science.   Öz Bu çalışma, öğretmen adaylarının halk kültürüne yönelik algılarının tespit edilmesi amacını taşımaktadır. Nitel araştırma yöntemine göre desenlenen araştırmanın çalışma grubunu, Ankara ilinde bulunan bir devlet üniversitesinin spor bilimleri ile eğitim fakültelerinde öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Katılımcıların halk kültürüne ilişkin algılarını tespit etmek amacı ile çalışmada hem metafor formu hem de yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla veriler toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizine göre incelenmiştir. Metafor verilerinin analizine göre öğretmen adaylarının halk kültürünü en fazla ‘vazgeçilmez ve değerli unsur’ daha sonra ise ‘bilgilendirici/yönlendirici unsur’ olarak nitelendirdiği tespit edilmiştir. Görüşme verilerinin analizinde ise katılımcıların yoğun olarak halk kültürünün toplumu bilgilendirme işlevine vurgu yaptıkları görülmüştür. Araştırmanın bir başka sonucu ise öğretmen adaylarının halk kültürüne yönelik algılarının öğrenim görülen branşlar açısından derin farklılıklar göstermesidir. Özellikle fen bilimleri alanında öğrenim gören öğretmen adaylarının (%70) halk kültürüne yönelik olumsuz algılara sahip olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda çalışmaya katılan öğretmen adaylarının bir kısmının zihninde halk kültürüne ilişkin kavram yanılgılarının olduğu da görülmüştür. Hem metafor hem de görüşme verilerine göre bazı öğretmen adaylarının zihninde kültürün değişmez yapıda olduğu ve bu yapıdan kaynaklı olarak gelişmenin ve bilimselliğin karşıtı olarak algılandığı bulgusuna ulaşılmıştır

Sosyal Bilgiler Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleği İle Öğretmen Atama Ve Yerleştirme Sistemine Yönelik Görüşleri

Ülkemizde son yıllarda hem öğretmen yetiştirme hem de öğretmen atama ve yerleştirme sürecinde birtakım değişiklikler yaşanmıştır. Söz konusu değişikliklerden en fazla etkilenen kesim ise eğitimlerine devam eden öğretmen adaylarıdır. Bu araştırmada, sosyal bilgiler eğitimi anabilim dalında öğrenim gören son sınıf öğrencilerinin öğretmenlik mesleği ile öğretmen atama ve yerleştirme sistemine yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yaklaşımının benimsendiği çalışmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Uzman görüşü doğrultusunda hazırlanan formun pilot uygulaması dört sosyal bilgiler öğretmeni adayı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın asıl uygulamasına 25 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırma verileri 2017-2018 eğitim öğretim yılı bahar döneminde toplanmıştır. Öğretmen adaylarıyla yapılan görüşme verileri önce ses kaydına alınmış, ardından da bilgisayar ortamında yazıya geçirilerek içerik analizine göre incelenmiştir. Araştırmanın analizinde hem sosyal bilgiler hem de nitel araştırma yaklaşımlarında uzman bir öğretim üyesinden yardım alınmıştır. Katılımcıların öğretmenlik mesleğinin geleceğine yönelik görüşlerinin genellikle olumsuz nitelikler taşıdığı sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının sınavlar açısından üniversitede aldıkları eğitimi yetersiz buldukları da belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının özellikle aday sayısındaki fazlalık nedeni ile öğretmen atama ve yerleştirme konusunda en iyi yöntemin merkezi sınavlar olduğuna inandıkları belirlenmiştir. Fakat öğretmen adaylarının torpil, adam kayırma gibi gerekçelerle sözlü sınava (mülakata) karşı oldukları da tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarına göre sözlü sınav yapılacaksa mezuniyet aşamasında değil de eğitim fakültelerine giriş aşamasında yapılması daha uygun olacaktır. Bunun yanında öğretmen adaylarının nitelikli öğretmen seçiminde mevcut sınavların yetersiz olduğuna inandıkları da tespit edilmiştir

The Effect of Integrated Social Studies Curriculum on the Academic Success and Motivation of Students

Bu araştırma, ilköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler dersi Bilim, Teknoloji ve Toplum öğrenme alanı için hazırlanan bütünleştirilmiş program modeli kullanımının öğrencilerin akademik başarıları ile derse yönelik motivasyonlarına etkisini ortaya koymayı amaçlamıştır. Araştırma, 2014-2015 eğitim öğretim yılında Ankara ilinde orta sosyo-ekonomik düzey bir ortaokulda gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın nicel kısmında öntest-sontest kontrol gruplu araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmaya 30 deney grubundan, 31 kontrol grubundan olmak üzere toplam 61 ortaokul öğrencisi katılmıştır. Araştırmada sosyal bilgiler, Türkçe, fen bilimleri, görsel sanatlar ve seçmeli halk kültürü dersleri bütünleştirilerek deney grubu öğrencilerine anlatılmıştır. Kontrol grubuna ise mevcut programla dersler anlatılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda akademik başarı testi ile motivasyon ölçeği ön-test ve son-test olarak hem deney hem de kontrol gruplarına uygulanmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise deney grubu öğrencileri ve deney grubunun sosyal bilgiler, Türkçe, görsel sanatlar, fen bilimleri ve halk kültürü öğretmenleri ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Ayrıca öğrencilerin söz konusu derslerdeki ilişkiyi görme durumlarının belirlenmesi için de öğrenci çalışma dokümanları ve gözlem formları kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizine göre, deney grubu öğrencilerinin akademik başarı testinden aldıkları öntest ve sontest puanlarının arasında sontest lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Ayrıca deney grubu öğrencilerinin akademik başarı testi sontestinden, kontrol grubu akademik başarı sontestine göre daha yüksek puan aldıkları sonucuna ulaşılmıştır. Yine akademik başarı testi analizi sonucunda, mevcut öğretim programıyla işlenen derslerin kontrol grubu öğrencilerinin akademik başarılarını arttırmada etkili olduğu sonucuna da ulaşılmıştır. Araştırmada, deney grubu öğrencilerinin motivasyon ölçeğinden aldıkları öntest ve sontest puanlarının arasında sontest lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Benzer şekilde kontrol grubu öğrencilerinin motivasyon ölçeğinden aldıkları puanlarda da sontest puanları lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Deney ve kontrol gruplarının motivasyon ölçeğinden aldıkları sontest puan ortalamalarının analizinde ise bütünleştirilmiş program modelinin uygulandığı deney grubu öğrencilerinin, kontrol grubu öğrencilerine göre motivasyon ölçeği sontest puan ortalamaları bakımından daha yüksek düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerle yapılan görüşmelerde öğrenciler, bütünleştirilmiş program modeli ile ders işlemenin kendilerini mutlu ettiğini ifade etmiştir. Öğretmenler ise bütünleştirilmiş programla işlenen derslerde öğrencilerin derse katılımının arttığı belirtmiştir. Öğretmenlere göre bütünleştirilmiş programın hazırlanması ve uygulanması sürecindeki olumsuz durumlar; öğretim programlarının yoğunluğu, bütünleştirilmiş programın daha fazla çalışma gerektirmesi, sınıfların kalabalık olması, zaman yetersizliği ve araç gereç eksikliğidir. Öğrenci çalışma dokümanları ile gözlem verilerinin analizi sonucunda ise öğrencilerin bir derste öğrendiği bilgiyi farklı derslere aktardığı sonucuna ulaşılmıştır.The purpose of present research is to demonstrate the effect of implementing integrated curriculum model designed for Science, Technology and Society learning domain of the 6th grade social studies course in secondary education on the academic success and course motivations of students. The research was conducted during 2014-2015 academic year in a secondary school composed of middle-class socio-economic class students within city of Ankara. In this research mixed method that integrates qualitative and quantitative research methods has been employed. In the quantitative dimension of this research pretest-posttest controlled group research pattern has been utilized. A total of 61 secondary education students participated in the research. 30 students were selected for experiment group and 31 students were for control group. The research was provided to experiment group students via integrating social studies, Turkish, sciences, visual arts and elective folk culture courses. On the other hand the courses were taught to control group only via the existing curriculum. In the quantitative dimension of the research, academic success test and motivation scale were applied to both control and experiment group students as pre-test and post-test. In the qualitative dimension of the research, semi-structured interviews were held with experiment group students as well as social studies, Turkish, sciences, visual arts and elective folk culture courses' teachers. Furthermore surveys, students' study documents and researcher's field notes were employed to measure students' ability to identify the connection between particular courses. Analysis of research data manifested that between pretest and posttest scores experiment group students received from academic success test, there was a significant difference in favor of pretest. In addition it was also detected that experiment group students received higher score in academic success posttest when compared to control group students' academic success posttest scores. Also an analysis of academic success test revealed that courses that were taught via existing curriculum proved to be effective in increasing academic success level of students in control group. In the research, there was a significant difference in favor of posttest between pretest and posttest scores that experiment group students received from motivation scale. In the same manner between the scores control group students received from motivation scale, there was a significant difference in favor of posttest scores. In the analysis of mean posttest scores that experiment and control groups received from motivation scale, it was identified that experiment group students that took integrated curriculum model obtained, compared to control group students, higher mean posttest scores from motivation scale. The students reported that studying the course via integrated curriculum approach contended them and teachers stated that via integrated curriculum, students demonstrated eager participation during the courses. In the words of teachers negative aspects relevant of the preparation and implementation process of integrated curriculum are such; intensive course curriculums, need to get prepared for a longer time to implement integrated curriculum, crowded sizes of classrooms, lack of sufficient time and relevant teaching materials and tools. The analysis of students' study documents and obtained data manifested that students achieved to transfer the knowledge they grasped in one course to dissimilar course

İlköğretim Öğrencilerinin Halk Kültürü Dersi Uygulamalarına İlişkin Görüşleri

Bu araştırma, ilköğretim 6, 7, 8. sınıflarda seçmeli olarak okutulan halk kültürü dersi uygulamalarına ilişkin öğrencilerin görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu araştırmanın halk kültürü dersine yönelik öğrenci görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından karşılaştırılması, halk kültürü programının geliştirilmesi sürecine katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Betimsel yöntemle gerçekleştirilen araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formuyla elde edilmiştir. Elde edilen verilerin analizinde SPSS paket programı kullanılmış ve alt problemlerin çözümlenmesinde frekans (f), yüzde (%), aritmetik ortalama ( ), t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) testleri uygulanmıştır. Araştırmanın sonucuna göre ilköğretim öğrencilerin halk kültürü dersi uygulamalarına ilişkin görüşlerinin cinsiyet, tatillerini geçirdikleri yer ve Türkçe dersi akademik başarı değişkenine göre farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Yine öğrencilerin halk kültürü dersine ilişkin görüşlerinin öğrenim gördükleri okulun bağlı olduğu ilçeye, en fazla tercih ettikleri oyun türleri ile büyükanne ve büyükbaba ile birlikte yaşamalarına göre değişmediği görülmüştür. This study was carried to determine the opinions of 6th, 7th and 8th year students about the folklore course activities electively given in the primary education. This study is expected to contribute to development of the course by comparing the opinions of the students according to various parameters. The data of the study, carried out by the descriptive method, were collected by the survey forms developed by the researcher. The results obtained were evaluated by the use of SPSS statistical software and the solution of the sub-problems was carried out by the use of frequency (f), percentile(%), arithmetic mean ( ), t-test and one way variance analysis (ANOVA). It was found that the opinions of the primary education students showed a meaningful variation according to gender, the place they spent their holiday and their academic success in Turkish course. It was also found that the opinions of the student did not show a significant change on the town in which their school is located, the games they most preferred and whether they were living with grandmother or the grandfather